Samedi
26 novembre 2022
Journée internationale du professeur de français
4 conférences en ligne
La journée internationale du professeur de français rassemble les enseignants de langue française partout dans le monde.
Cette série de 4 conférences passionnantes menées par des spécialistes de l’enseignement du français s’adresse à tous les professeurs désireux d’enrichir leur compréhension et leur pratique du métier.
La participation est gratuite, inscrivez-vous ici!
Programme
Les horaires du programme sont en heure de Moscou (UTC+3)
Dictionnaires des associations verbales du français et applications FLE
Michèle Debrenne
Professeure au département de langues romanes et germaniques de l’Université d’Etat de Novossibirsk. Chercheuse dans le domaine des associations évoquées par les mots, le bilinguisme, l’image de la Russie dans la bande dessinée francophone.
Après une brève introduction consacrée aux principes d’élaboration des dictionnaires d’associations évoquées par les mots, l’intervention portera sur les applications d’un dictionnaire de ce genre dans le domaine de l’apprentissage du vocabulaire et notamment de la charge culturelle partagée.
EduScrum: pourquoi et comment?
Anna Vassilieva
Professeure à l’institut des sciences sociales de l’académie présidentielle de l’économie russe (ИОН РАНХиГС), prof de FLE, examinatrice DELF, animatrice des séminaires sur les outils numériques de l’Association des enseignants de français en Russie
EduScrum est une adaptation de la méthode de travail Scrum, utilisée dans le monde de l’entreprise pour la gestion de projets en équipe.
Quelles possibilités cette méthode donne-t-elle à l’enseignement des langues? Comment peut-on s’en inspirer pour optimiser le processus d’enseignement et favoriser l’autonomie des apprenants?
Dans cette intervention, nous allons découvrir les bases de cette approche et entrevoir des pistes d’application pour la mise en place de projets dans la classe, en particulier lorsque celle-ci est en ligne.
Une classe de langue sans manuel est-elle possible?
Gabriel Demiaux
Chercheur indépendant en acquisition des langues étrangères, enseignant et directeur de centre de langue.
Le manuel est à la fois l’outil et le symbole d’une conception dominante de l’apprentissage, partagée par les instances éducatives, les enseignants et leurs élèves, autant dans le monde du FLE, que dans celui de l’ELT (English language teaching). Qu’il soit fait de papier ou numérisé, c’est grâce à lui que le professeur peut implémenter le programme qu’il recèle et ainsi trouver sa légitimité.
Aussi remettre en question son utilisation nécessite d’abord de mettre à jour les fonctions qu’il est supposé remplir, ainsi que les théories sous-jacentes de l’apprentissage qui se reflètent dans sa structure, son contenu et ses activités. À la suite de quoi, se positionner du point de vue des approches alternatives qui s’en dispensent semble indispensable pour estimer sur quelles bases méthodologiques et pratique une langue peut être transmise sans son recours.
Comprendre la sociophonétique du français contemporain pour mieux enseigner
Steeve Mercier
Chargé de cours à l’Université Laval et à l’Université du Québec au Canada, professeur en francisation des immigrants au sein du ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Inclusion du Québec, directeur scientifique, conseiller pédagogique et formateur au CIFRAN, Centre International de Formation et de Recherche en Approche Neurolinguistique et en Neuroéducation.
Cette communication invite à réfléchir aux concepts d’accent, de variation linguistique, d’insécurité linguistique, de phonétique combinatoire et de normes et usages présents dans la francophonie.
L’objectif est de sensibiliser aux variations de prononciation selon les régions de la francophonie, décrire les particularités phonologiques et phonétiques propres à certains groupes sociolectaux, connaître les éléments d’histoire de l’établissement des normes linguistiques et appréhender les enjeux socioculturels de la diffusion de celles-ci.
L’intervention inclut une foire aux questions concernant l’enseignement de la prononciation et de la correction phonétique ainsi que la découverte d’outils pédagogiques permettant de bonifier le développement de la littératie en français.
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